简介:中公时事政治频道改版国内国际时事政治热点，获得时事政治热点政策理解、理论仔细观察、时事大事记及时政治热点总结等。今天我们关注-时政热点:延缓建设技术技能积累的核心区域。最近，教育部实施了高等职业教育创造性发展行动计划(20152018年)(以下全称行动计划)，提高了职业教育人才培养质量，提高了服务中国生产2025的能力和服务经济社会发展水平。
《行动计划》首次明确提出了将高职院校积累技术技能的最重要资源核心地区，这也是首次具体高职教育在国家技术转移系统建设中的功能定位。纵观我国技术转移系统创建的过程，大致经历了三次根本实践中的探索过程。一是1989年起的高新技术开发区规划。二是《国家中长期科技发展规划纲要(20062020)》和关于高等学校创新能力提升规划(全称2011规划)实施的公布，标志着自主创新能力提升、创新型国家种子规划月启动。
三是2014年实施的《现代职业教育体系建设计划(20142020年)》，以产教融合为目的，延缓先进设备技术转型和产业转型升级步伐，延缓国家技术转型体系建设和完善。科学是第一生产力，但技术、技能是生产力的构建方式。科学没有国界，技术有障碍，技术的重要性往往低于科学。
技术不应产生市场需求，与人的生活质量、社会发展和国家衰弱有关，技能是作为个人完成某项任务的操作者活动方式和心灵活动方式，是能力表现的手段。高职院校建设技术技能累积核心区中心目标制定，客观拒绝高等院校分担科学成果，成为应用型技术的中转站，个人水平拒绝尊重学生技能培养，为中国生产2025计划明确提出的生产强国培养合格的大国工匠。这两者也包括高职院校在国家技术转移系统中的作用定位。
增进技术技能回归国家技术转移系统，已成为世界许多创造力强国的共识。美国在2008年的国际金融危机后，开始实行再工业化战略和制造业战略的恢复，明确提出创造世界一流的劳动力。
德国在工业4.0的展望计划后，承担强大的实体工业，构筑周密的技术技能人才卓越的环境。现阶段，推迟高职院校建设为技术技能积累的核心区中心，首先要进入专业访问产业，巩固高职院校技术技能积累的基础。融合区域经济发展实际，着重加强学科服务新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备和高新技术船舶、先进设备轨道交通装备、新材料、生物医药等涉及到中国生产2025产业的反对。
其次，要深化校企合作，非常丰富高职院校技能积累的实践形式。减缓建设学校、行业、企业多方同步，积极探索高职大学与行业企业深入合作应用于技术协同创造中心的现代学徒制培养多数特色学院的校企联合培养模式的国有大中型企业、省级以上行业协会、科研机构、高等职业大学等，环绕地区经济和行业企业发展对人才的市场需求，共同重建各种职业教育集团，充分发挥职业教育集团在技术积累中的最重要发挥。最后，重视文化传承和创造性，提高高职大学技能积累的基础。
中国生产2025的目标构建不仅需要大量技术身体素质的工匠和技术工人，还需要大国工匠精神的培养和传承。只有积累了文化深刻的技术技能，才不会更有生命力。高职院校作为高等教育的最重要组成部分，应将前进技术技能的积累和充分发挥文化育人的有机融合，在实践中和文化传承中，贯彻将高职院校建设成技术技能积累的核心区中心。
(朱海燕作者系无锡科技职业学院院长)更多信息请求采访中公时事政治[正当理由声明]本文源于网络发表，专门用于自学交流，不包括商业目的。著作权归原著作者所有，如涉及作品内容、著作权等问题，要求30日内联系本网，我们立即处理。
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